星星之火可以燎原:王姐升學(xué)“星火計劃·百師共成長”鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目啟動中
你好,我是王妍峰,字淺云,人杰教育創(chuàng)始人,“不補(bǔ)課一學(xué)期提分50-300開創(chuàng)者”,100多萬寶媽奶爸心中的“升學(xué)一姐”。也是這次“星火計劃·百師共成長”鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目的發(fā)起人。
我專注升學(xué)規(guī)劃8年,研究成果立項(xiàng)為“國家十四五重點(diǎn)課題”,2023年,我個人被中國智慧工程研究會聘請為「升學(xué)成長規(guī)劃科研課題」首席專家。
我的人杰教育是中國智慧工程研究會在升學(xué)領(lǐng)域的唯一合作頒證單位
為什么是鄉(xiāng)村教師?
一些朋友知道我打算做鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目的時候,通常會問我,你不知道馬云已經(jīng)在做了嗎?你要做公益的話,干脆換一個吧!
我每次都笑笑回答說,不換。
兩年前我就已經(jīng)在幫助鄉(xiāng)村教師了。
分隔符
鄉(xiāng)村教師對我來說好像是從小刻在骨子里的一個深刻記憶。
我爺爺最早就是在山西老家做鄉(xiāng)村教師,是以數(shù)學(xué)為主的全科老師,后來調(diào)任成為了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長,他應(yīng)該是中國比較早的一批鄉(xiāng)村教師。
而且我爺爺所在的這個學(xué)校就在山西的一個礦區(qū)。
山西不是煤多嘛,有非常多的人在煤礦不景氣以后外出打工,村里面,包括鎮(zhèn)上就有非常多的孩子留守,我爺爺當(dāng)時就負(fù)責(zé)這部分學(xué)生。
我老家有一個窯洞,窯洞里有各種各樣的寶貝,有家里儲存的糧食,小孩玩過的玩具,還有我們小時候穿過的衣服什么的。
有一次我在那里頭翻東西,就翻出來一本書。書頁已經(jīng)發(fā)黃,而每一頁里頭,既有概念原理,也有配圖和例子,甚至有反思筆記和可能的錯誤點(diǎn),寫在不同的版塊里,錯落有致,規(guī)整又清晰,簡直把我驚呆了!
這是我爺爺給他學(xué)生手寫的書。
我也從這個書里看到了我爺爺對于留守兒童滿滿的關(guān)愛。
我們家除了我爺爺之外,還有非常多的鄉(xiāng)村教師:
比如我的大表姐,她就常年跟我姐夫兩個人住在一個寺廟里,負(fù)責(zé)周圍三個村兒的學(xué)生。
我們村里頭,還有好幾個搞教育的爺爺,我到現(xiàn)在都依然清楚記得,當(dāng)我問他們作為一名鄉(xiāng)村教師,如何看待自己的工作時,他們說有一種使命感在身上。說這話時,他們臉上都洋溢著那種光榮和幸福。
所以我對鄉(xiāng)村教師就有一份天然的好感。
在我從事教育事業(yè)之前,已經(jīng)是北京國家單位的處長了,說實(shí)話,接近二十年的工作經(jīng)歷也鍛造了我為國為民的思維習(xí)慣,我可能更會傾向從國家、從社會的角度出發(fā)去做事情。
同時,我在北京看到了和我家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村教育很不一樣的學(xué)校范式,我也在思考如何讓更好的教育走進(jìn)鄉(xiāng)村。
中國社會目前的留守兒童還非常多,我就在想如果鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)發(fā)展好一些,對留守兒童的關(guān)愛多一些,能夠根據(jù)孩子的優(yōu)勢和特質(zhì),進(jìn)行因材施教的個性化培養(yǎng),這些留守孩子們的成長和發(fā)展會完全不一樣。
幫扶一個鄉(xiāng)村教師,可能就能間接幫助到200個、500個家庭,可能大到整個中國的犯罪率、社會的不安,小到每個人的心理狀態(tài)、對自己未來的規(guī)劃創(chuàng)造和勇敢拼搏的程度都會不一樣。這是很重要的。
于是,我好像遙遠(yuǎn)地跟鄉(xiāng)村教師有了一個對話和鏈接,我感覺到或許他們也需要看看不一樣的東西。
所以我就想著做點(diǎn)什么吧,哪怕做一點(diǎn)點(diǎn)的事情。
兩年前我就開始行動,想方設(shè)法去幫扶了我爺爺所在的學(xué)?!轿餍⒘x兌鎮(zhèn)完校,那是一個聯(lián)合學(xué)校,還特意采訪了爺爺之前的下屬,給你們聽下:
[馮老師談王朝明校長.mp3]
這個時候我好像也跟我爺爺有了一種隔著陰陽兩界的同頻共振。
分隔符
我最早萌生幫鄉(xiāng)村教師想法的時候,其實(shí)是不知道馬云也在做的。我就是單純地、樸素地想要幫助他們。
雖然我一個人的能力、精力都是有限的,我也接納我可能只能做到一部分,但是我愿意去帶著我所有的升學(xué)規(guī)劃師學(xué)員們一起做,這不僅是一份心愿,也是一份倡導(dǎo)。
我也在想,幫鄉(xiāng)村教師是我的夢想,我為什么要倡導(dǎo)別人?我是不是在綁架別人?
后來我想明白一件事兒:我只是倡導(dǎo)大家去幫人、助人,至于是幫誰,大家心中自有決定。
我?guī)椭l(xiāng)村教師,就是希望他們越來越好,能讓他們比現(xiàn)在生活、教書育人的方式更好一些。
但我也知道,鄉(xiāng)村教師有自己獨(dú)立的思想,我們之間應(yīng)該是一種更平等的對話,而非一種傲慢的幫扶。
他們需要了解什么,我們就真實(shí)真誠地告訴他們。如果我們能夠用他們喜歡的方式幫他們,這樣的公益才會做得有溫度。
人生有限,如果我能夠集中我有限的生命力去幫扶一個群體,在這一個地方深挖,或許能多挖出一點(diǎn)點(diǎn)小小的成果或驚喜,我覺得也足夠了。
助人其實(shí)也是助己
這次舉辦鄉(xiāng)村教師公益活動,可能還有一個隱形的意義。
我還記得三十多歲時,去了寧夏西海谷一個非常缺水的村子,那里可以說是中國最貧窮的鄉(xiāng)村了,喝水都需要驢去拉著兩個類似于農(nóng)夫山泉那樣的大瓶子才能弄回來。
但我跟當(dāng)?shù)厝肆奶鞎r,我驚訝地發(fā)現(xiàn),他們臉上都洋溢著幸福,我覺得他們比當(dāng)時的我快樂多了。
跟他們一起生活的幾天,他們帶給我的那種關(guān)于生命、關(guān)于幸福的深度思考,那種來自心底的震撼,讓我的靈魂久久不能平靜。
我想我們城市人可能被欲望、焦慮、喧囂裹挾太久了,都快忘了發(fā)自內(nèi)心的安寧是什么樣的了。
尤其現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)下行期,各行各業(yè)處在不斷地變革迭代中,如果我們沒有更多看到自己,外界一變,所有人的集體潛意識中不安全感就會更多地冒出來。
我覺得可能在和鄉(xiāng)村教師這些生活環(huán)境不一樣,接觸東西不一樣的人接觸溝通時,沒準(zhǔn)能幫助我們從另外一個角度發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的安寧。
當(dāng)我們帶著這份安寧再重新回歸到現(xiàn)在所處的世界中,生命也會因此而發(fā)生不一樣的變化。
誰幫誰還真的不一定呢。
所以與其說這次活動是一種幫扶,更不如說是我們走進(jìn)了不一樣的世界,去體會不一樣的生活。在這個過程中感受到如果對方有需要幫助的,也希望我們能真正站在他的角度去給到一份幫助,給到一份力量,給到一份溫暖,而不是用價值觀輸出的方式給到大家。
如何幫扶鄉(xiāng)村教師
我們這次組織了15個規(guī)劃師小組,由102位規(guī)劃指導(dǎo)師聯(lián)手幫扶鄉(xiāng)村教師,從性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、社交、 情緒管理、學(xué)習(xí)動力、優(yōu)化學(xué)習(xí)行為等多個維度做了全套體系課程,課程結(jié)束后,也會以小組形式針對課程學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行答疑,我們還會邀請規(guī)劃師志愿者給大家進(jìn)行主題分享,幫助鄉(xiāng)村教師更好地自我成長。
所有參與項(xiàng)目并認(rèn)真學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師都會獲得人杰教育的《升學(xué)規(guī)劃-鄉(xiāng)村教師公益項(xiàng)目培訓(xùn)證書》。
這個課程在設(shè)計構(gòu)思時,我們希望鄉(xiāng)村教師可能會有這些收獲:
1、希望鄉(xiāng)村教師看到留守兒童內(nèi)心是缺愛的。
留守兒童是需要被看見、被關(guān)照、被陪伴、被療愈的。這次課程中,我們會講一些比較實(shí)用或者可操作的方式,我覺得這可能會有一點(diǎn)積極的意義。
2、希望鄉(xiāng)村教師看到所有的孩子都是有個性的。
都說教書育人,育人是更重要的,不過我們傳統(tǒng)公立教育體現(xiàn)在學(xué)科、知識上的東西會比較多,希望我們的鄉(xiāng)村教師們,能通過這次學(xué)習(xí)豐富自己的育人理念,看到不同孩子的特質(zhì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特點(diǎn)、興趣類型等,當(dāng)老師們看到這些的時候,或許能更好地育人。
3、希望能幫助鄉(xiāng)村教師療愈自己。
相比城市中的老師,除了上課,鄉(xiāng)村教師還更多承擔(dān)了孩子們的陪伴角色,對于老師們的腦力和心力都是不小的考驗(yàn),可能會更消耗他們自己的能量。
我也希望在整個課程學(xué)習(xí)過程中,幫他們看到自己,幫他們?nèi)ク熡约骸?
當(dāng)每一個鄉(xiāng)村教師都能夠本自具足,更加綻放自己的時候,他們才有更多的愛去回流給孩子們。
規(guī)劃師怎么更好地幫到鄉(xiāng)村教師呢
我還有這么幾個建議,給所有參與到咱們這個項(xiàng)目里的規(guī)劃師志愿者們:
第一,不綁架。
我們千萬不要覺得自己的理念就一定是對的,大家的理念可能都只適合一部分群體,有時候也需要因人而異。
第二,不傲慢。
如果我們覺得自己是城市人,覺得自己能從農(nóng)村好好學(xué)習(xí)來到城市改變命運(yùn),就覺得高人一等,在溝通時就會讓對方感受到不舒服。我們在交付課程的整個過程,我覺得也是所有人看到自己、照見自己,修行自己的過程。
第三,不用力。
大家在整個過程當(dāng)中千萬別用力,而是盡量用心,輕盈地幫。安安靜靜地體會對方需要什么,一定要用更加謙卑的方式去跟所有的朋友互相對話。
你會發(fā)現(xiàn)當(dāng)你不那么用力,而是用心的時候,你整個人的狀態(tài)會更和諧,自己的收獲也會更大。
第四,不收尾。
“不收尾”意味著我們這樣一個幫扶不是只有這段時間。如果你跟你幫扶過的鄉(xiāng)村教師建立了一個比較友好的關(guān)系,那你們可以把這段關(guān)系一直保持下去,不收尾,細(xì)水流長。
我們生活在這個世界上,總要做點(diǎn)什么吧。
我也特別期待,能跟我們的升學(xué)規(guī)劃師和家長孩子們一起去看看不同的世界。
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